日拱一卒丨什么是CCR教学法？

第84次外研社国际汉语知识测验

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CCR教学法是指：

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解析：CCR全称为Cold Character Reading，中文译为“冷读法”，也叫“直接认字阅读法”，是一种依赖语音进行大量可理解性输入训练的识字阅读法，旨在将中文读写能力纳入汉语作为第二语言学习过程之中，培养学生的识字技能。

在CCR模式下，教师先口头讲述故事，确保学生在自主阅读前已获得大量可理解性输入的口语内容，习得与文本相关的语言内容。在使用CCR教学时，教师可以先简要复述之前讲过的故事，激活学生已经学过的汉字和词语的图式，之后再展示阅读材料。在此基础上，学生利用已经掌握的语言结构，预测文本中可能出现的字词，反复阅读口语内容对应的书面文本，从而在口头语言和书面语言之间建立起联系。

在使用CCR组织教学时，以下事项需要特别关注：

首先，CCR的文本是可理解的。CCR教学选用的文本都是专门编写而成的，文本内容均为学生已经通过口语输入习得了的语言内容，每个字都是学生在之前的阅读训练中已经掌握了的（语言层面而非汉字层面）。适用于CCR的阅读材料中也可以包含学生没学过的生字，教师需要引导学生在阅读中认识这些生字。

其次，CCR的文本是重复的。对初学者进行CCR教学，教师的教学重点要放在阅读材料里将会出现的重点语言项目上，并确保所有的重点语言项目都得到大量重复，这样学生一听到包含这些词语或结构的句子就很容易理解。

最后，教师提问需要掌握技巧。在第一次在阅读课上进行CCR教学时要避免进行反复询问或提出大量问题，也不要因为按捺不住而快速解释或者指出汉字本身及其书写体系的种种特点，否则会影响学生学习的积极性。在之后的阅读课上，教师可以用快速解释和反复询问来强化语言，也可以讲解汉字的偏旁部首、中文标点符号、汉字的奥妙等趣味性内容。

此外，教师还可以利用一些小技巧辅助CCR教学。如初次运用CCR阅读文本，逐字朗读时应尽量平铺直叙，给学生留下阅读中文有趣且容易的印象；用投影或大屏幕展示阅读文本，确保所有学生都能轻松看到；朗读时可以借助趣味教具吸引学生视线和注意力等。

CCR教学法利于降低学生对汉字学习的畏难情绪，增强汉字学习的自信心，提高学习者的学习兴趣。

参考文献：

蔡琳（Terry T. Waltz）. TPRS中文教学手册[M].贾磊译. 北京：外语教学与研究出版社，2023.

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除CCR教学法外，你还知道哪些能提高学习者汉字学习兴趣及识字技能的教学法？欢迎在评论区写下你的思考，华丽签退~

资源阅读

《TPRS中文教学手册》

〔美〕蔡琳 著；贾磊 译

（外研社，2022）

TPRS（Teaching Prociency Through Reading and Storytelling，故事结合阅读的语言教学）是当前在美国蓬勃发展的语言教学方法之一，使用这种方法能够有效提升学生的语言流利度和熟练度。以往很少有人将TPRS与中文教学联系起来，因为在非罗马字母语言或声调语言的教学和习得中运用TPRS教学法是一项艰巨的挑战。在《TPRS中文教学手册》一书中，美国夏威夷大学“星谈”中文教师培训项目带头人蔡琳博士，系统介绍了在中文课堂上有效开展TPRS教学的各项方案，从语音、阅读、汉字到写作涵盖中文教学的方方面面，为中文教师成功运用TPRS教学法奠定基础。

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《汉语作为第二语言教学

——汉语要素教学》

毛悦主编（外研社，2015）

《汉语作为第二语言教学——汉语要素教学》着重讨论了汉语作为第二语言教学中的要素教学问题。除了分析第二语言教学的基本理念和原则外，本书分别讨论了汉语语音、词汇、语法和汉字教学的原则、方法和技巧，同时注重引导学生的理论探索和创新能力，旨在培养国际中文教育专业学生的综合能力。

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编辑｜齐家琪（实习） 杨立梦

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